Estrategia Didáctica para la enseñanza de fundamentos sobre Nanotecnología a estudiantes de secundaria

Resumen

Con el objetivo de presentar una alternativa y abrir el debate sobre las posibles formas de abordar la didáctica de las ciencias en el aula de clase, se busca reflexionar sobre las experiencias de aula que potencian el desarrollo de competencias y habilidades cognitivo-lingüísticas que desarrollan los estudiantes a través de actividades que articulan el arte, la ciencia, la tecnología, la matemática y la historia utilizando la nanotecnología como eje transversal y multidisciplinar, al presentar diferentes escenarios que permitan la exploración, el cuestionamiento, el debate y la reflexión de las implicaciones de la nanotecnología en la cotidianidad. De tal modo que se presenta una reflexión en torno a la metodología de diseño utilizada para la elaboración de una estrategia didáctica para la enseñanza de conceptos fundamentales sobre nanotecnología a estudiantes de secundaria mediante el diseño de seis actividades, siguiendo los criterios de secuenciación y estructura de la unidad didáctica expuestos por el grupo de investigación GREECE. De igual forma, se destaca que la participación del docente en el diseño de experiencias de aprendizaje innovadoras, le permite relacionarse con la labor investigativa desde una postura consciente y contextualizada de la acción docente, en donde puede integrar herramientas como las TIC para enriquecer el trabajo.