Revista Latinoamericana de Educación Científica, Crítica y Emancipadora

IX Seminario Internacional de Enseñanza en las Ciencias Naturales

Dayana Liceth Cerón Castaño, Wilmer Alberto Gómez-Fierro — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

El IX Seminario Internacional de Enseñanza en las Ciencias Naturales se organizó en la capital bambuquera de Colombia, siendo la Universidad Surcolombiana sede central de este evento. Este significativo encuentro fue organizado por el Semillero de Investigación de Enseñanza de las Ciencias Naturales (ENCINA) y la Red Latinoamericana en Educación en Ciencias Naturales – REDLAECIN.

Problemáticas Socioambientales de las Represas del Huila y su impacto en la educación ambiental: Una Revisión Bibliográfica entre 2008-2023

Johan Sebastián Gutiérrez, Johan Camilo Santofimio Perdomo, Diego Tique Páez — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

En el Huila, la construcción de represas ha generado conflictos sociales y ambientales significativos, incluyendo la pérdida de hábitats naturales, patrones de flujo de agua y la disminución de la calidad del agua. Por lo tanto, desde la educación ambiental se busca generar conciencia, participación y cultura ambiental referente a los efectos de este tipo de megaproyectos. Por tanto, el objetivo es documentar por medio de una revisión bibliográfica, entre los años 2008 a 2023, los trabajos que involucran los efectos negativos sociales y ambientales de las represas en el departamento del Huila para concientizar, generar conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de evaluación y participación en la sociedad principalmente en el Huila. Se encontraron problemáticas a nivel social, ambiental y educación ambiental. Por último, se concluye que la construcción de centrales hidroeléctricas en el Huila ha tenido impactos significativos tanto en el medio ambiente como en las comunidades locales, por ende, se ve la necesidad de implementar la educación ambiental como una alternativa fundamental para alcanzar una sociedad concientizada, con actitudes, pensamiento crítico y participación social para lograr evitar los daños socioambientales.

Contribución al desarrollo de concepciones contemporáneas sobre Tentatividad del Conocimiento Científico en estudiantes de educación media

Fabio Andrés Amaya-Martínez, Luis-Alfonso Ayala-Villamil, Álvaro García-Martínez — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

La alfabetización científica ha sido uno de los principales objetivos de estudio en los currículos de ciencias en todos los niveles de formación, por lo tanto, en la educación científica se ha propuesto que la ciencia escolar debe considerar la enseñanza de la Naturaleza de la Ciencia (NOS, por sus siglas en inglés), ya que generalmente los currículos de ciencias en diferentes partes del mundo se han centrado en enseñar contenidos conceptuales guiados por la lógica interna de la ciencia, olvidando la propia construcción del conocimiento científico, es decir, sobre qué es ciencia y cómo se hace ciencia. Por tal razón, el presente artículo socializa un avance de investigación que busca promover concepciones contemporáneas sobre Tentatividad del Conocimiento Científico (TdCC) en los estudiantes de grado décimo del colegio Gimnasio “Nueva América” a través de una unidad didáctica (UD) ambientada en la Historia de la Ciencia (HC). Para esto, se diseña una UD basada en referentes teóricos del aprendizaje significativo la cual consta de tres etapas: la etapa uno consiste en la revisión bibliográfica, la dos en la construcción del mapa de diseño curricular (MDC) y la tres, en el diseño de las diferentes actividades. Las categorías de investigación son: Conocimiento Científico Confiable, Conocimiento Científico Duradero, Conocimiento Científico Nunca Absoluto y Conocimiento Científico Certero. Se proyecta diseñar una entrevista semiestructurada, diarios de campo, encuesta Likert y actividades de la unidad didáctica, así como un proceso de triangulación de instrumentos para analizar los cambios en las concepciones de los estudiantes sobre TdCC generada mediante la UD y poder elucidar como los estudiantes construyen concepciones auténticas e informadas de la ciencia y del carácter tentativo del conocimiento científico.

La inclusión de actividades experimentales en las secuencias de actividades de Ciencias Naturales elaboradas por residentes de Educación Primaria en contexto de aislamiento

Adrián Galfrascoli, Carla Lapasini, Silvia Veglia, Natalia Shierson — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

Las prácticas de residencia de los alumnos del Profesorado de Educación Primaria en contexto de aislamiento han sido poco estudiadas. La migración de las interacciones escolares tradicionales a la virtualidad supuso una serie de mutaciones didácticas. El trabajo indaga sobre las decisiones que los residentes del cuarto año del Profesorado del ISP N° 30 de la ciudad de Esperanza, Provincia de Santa Fe toman al momento de elaborar una estrategia de enseñanza de las ciencias naturales focalizando la atención en la dimensión empírica, es decir, en las actividades experimentales que incluyen en sus secuencias y cómo resuelven su implementación, utilizando como herramienta el video/audiovisual digital. El trabajo se inscribe dentro de lo que se considera el paradigma cualitativo de investigación (Pérez Serrano, 2014). La intención es interpretar y comprender una realidad educativa singular empleando técnicas e instrumentos como la encuesta on-line, y el análisis de documentos y videos, característicos de las estrategias cualitativas (Sabariego Puig, 2009). Algunos resultados parciales muestran que los contenidos priorizados (46%) corresponden al eje de “Los materiales y sus cambios” y pertenecen al 3ro, 4to y 5to grado (86%) evidenciando dificultad para diferenciar actividades de carácter experimental de aquellas exploratorias o de modelización. El proceso de análisis y discusión de resultados aún continua con el objetivo de retroalimentar y enriquecer las prácticas en el Nivel Superior.

Percepciones de Futuros Profesionales sobre la violencia de género y su impacto en la comunidad educativa de la Universidad Surcolombiana

Fredy Mauricio Pardo Patiño, Jonathan Andrés Mosquera — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este estudio se ha realizado con el objetivo de conocer las percepciones que tienen los estudiantes de la Universidad Surcolombiana sobre la violencia de género en el campus universitario. Para ello, bajo un enfoque cualitativo se implementó un cuestionario para identificar las ideas y tendencias de pensamiento de 346 estudiantes de pregrado. La información recolectada se analizó a través de la técnica de análisis de contenido, construyendo un sistema de categorías para establecer las tendencias de pensamiento en relación con el tema de referencia. Así, se reconoce que los futuros profesionales reconocen la existencia de la violencia de género hacia integrantes de grupos LGBTIQ, dejando de lado los análisis de la violencia contra la mujer en el marco de prácticas heteronormativas de la sexualidad.

Concepções docentes, temáticas ambientais e modalidades didáticas no ensino de Ciências: um estudo em Rio Bonito, Brasil

Sarah Soares Brum Pina, Maria Cristina Ferreira dos Santos — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

O objetivo foi investigar concepções de professores sobre abordagens de temáticas ambientais no ensino de ciências no município de Rio Bonito, no estado do Rio de Janeiro, Brasil. A investigação teve natureza qualitativa e os participantes foram 26 professores de ciências de escolas de Rio Bonito. Todos os professores relataram abordar temáticas ambientais na escola, na forma de aulas expositivas (21 citações), práticas (13), aulas de campo (8), jogos e atividades audiovisuais. Essa temática pode ser trabalhada como atividade de campo em unidades de conservação. As concepções de ambiente são, em maioria, naturalistas, ligada à visão de que o homem está separado da natureza. A concepção de natureza se aproxima da visão científica, ligada ao estudo dos fenômenos naturais de maneira acrítica. As concepções de sociedade foram relacionadas à concepção biológica. Este estudo contribui com uma análise de como os professores do município de Rio Bonito compreendem o ensino de ciências, as práticas de Educação Ambiental nas escolas e atividades de campo em unidades de conservação. Destaca-se a importância da formação continuada dos docentes, da articulação entre universidade e escola e de práticas de EA nas escolas.

Uma Proposta de Sequência Didática em Educação Ambiental Crítica para os Estudantes de Ensino Médio de uma Escola Pública Brasileira

Victória Santos de Souza, Marcia Regina Royer, Eloiny Fernanda de Souza — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

Objetivou avaliar o processo de aquisição de conhecimento dos estudantes sobre o meio ambiente, por meio de uma Sequência Didática (SD). A pesquisa ocorreu em um Colégio Público de Inajá, Paraná, Brasil com estudantes de biologia. A coleta de dados foi através de questionário on-line para a captação dos conhecimentos prévios a aplicação da SD. Com base nas respostas, foi produzida uma SD intitulada: Consumo consciente é o suficiente? Estas aulas comtemplaram seis momentos: Discussão sobre meio ambiente; Aula expositiva-dialogada; Atividade da pegada ecológica; Vídeo; Conceitos; Plantio de hortaliças. Ao final da aplicação da SD responderam um questionário. Os resultados do primeiro questionário corroboram que o ensino da EA continua na perspectiva conservadora, ou seja, sobre um viés apenas ecológico. Ademais, alguns aspectos carecem de mudança, como a formação dos docentes e as metodologias utilizadas para a abordagem da EA. Contudo, os resultados foram positivos a SD. Ocorreu engajamento dos estudantes nas atividades, a cooperação, a responsabilidade e compromisso, reforçando a ideia de EA crítica é uma ação transformadora conjunta; além de evidenciar que o processo de ensino e aprendizagem sobre EA demanda de encaminhamentos metodológicos mais diversificados. Concluímos que a SD conseguiu nortear os principais desafios dos educadores ambientais.

Propuesta de aprendizaje STEAM sobre física cuántica para promover actitudes necesarias para el estudio de las ciencias en educación primaria

Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

Diversos estudios confirman que las metodologías STEAM facilitan la mejora de las actitudes de las niñas hacia las áreas y carreras científicas. Este trabajo presenta una propuesta de aprendizaje sobre la física cuántica basada en el enfoque educativo STEAM, la cual promueve las actitudes necesarias para el estudio de las ciencias en niñas y niños en edad escolar. El foco se centra en el análisis del cambio en las actitudes hacia la ciencia en función del género tras su implementación. Se aplicó un pretest y postest con escala tipo Likert a 26 estudiantes de quinto año de un centro laboratorio costarricense. La propuesta está constituida por tres talleres sobre física cuántica (magnetismo, electricidad y sistema solar) que se vinculan con la novela

El Principito

de Antoine de Saint-Exupéry. Los resultados señalan que al estudiantado le resulta interesantes los contenidos de ciencias, asimismo la intervención despertó el gusto por trabajar en un laboratorio de ciencias en el futuro. No obstante, también confirman que disfrutarían más la escuela si no tuvieran clases de esta asignatura. Por otra parte, las actividades facilitaron un mayor disfrute y expectativa para dedicarse a la actividad científica en el conjunto masculino. En cuanto a las niñas, aumentaron sutilmente el deseo por trabajar en un laboratorio, mas no el gusto por convertirse en científicas. Deleitar aprendiendo en un contexto emocionante donde se considera cómo se sienten y perciben las niñas en las ciencias e ingenierías podría ser una ruta para derribar estereotipos de género, proyectar su formación y desarrollo profesional en esas áreas.

Huerta escolar: escenario pedagógico para la enseñanza en las ciencias naturales

Mayra Alejandra González-Nasayo, Jeison Herley Rosero-Toro — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

a presente investigación tuvo como objetivo los Huertos escolares como escenarios pedagógicos para la enseñanza de las ciencias naturales con estudiantes de grado décimo del colegio Enrique Olaya Herrera (Neiva, Huila). Para ello, se trabajó desde el enfoque Inteligencia Múltiple Naturalista, con instrumentos como la entrevista semiestructura, talleres y salidas pedagógicas, así como, el trabajo en campo para la construcción de la Huerta escolar. Para la institución, la realización de la investigación permitió que se articulara la huerta escolar con el PRAE y al diseño curricular del curso de biología. Además, los estudiantes reconocieron la importancia de la soberanía alimentaria, la producción agrícola, el trabajo en equipo, la responsabilidad, el sentido de pertenencia por lo realizado, el fundamento de la curiosidad en el estudiante y fomentaron los retos personales a los que fueron expuestos. Como conclusión, elegir la huerta escolar como estrategia didáctica y de aprendizaje fue uno de los métodos de aprendizaje exitosos tanto para los docentes como para los estudiantes, se pudo fomentar el trabajo en equipo, vincular el contenido curricular y generar nuevo escenario de clase, se pudo evidenciar que el trabajo desde la huerta permite reconstruir el modelo de aprendizaje y fomentar la investigación participativa.

La contienda del “buen vivir” de las comunidades indígenas frente al modelo hegemónico

Daniela Sánchez Villada, Wilmer Alberto Gómez-Fierro — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

Las comunidades indígenas han representado el legado ancestral y la identidad de los territorios, en donde, se enmarca la representación del mundo, forjando grandes saberes sobre el contexto social, ambiental y económico. Visionar a través de estas cosmovisiones es confrontar lo establecido y normalizado por modelo hegemónico que rige las sociedades contemporáneas. Por consiguiente, a través del presente artículo se busca reconocer el denominado “buen vivir” de las comunidades indígenas y cuál es su confrontación frente al modelo social que orienta el desarrollo de los territorios en la actualidad.

Enseñanza de la biología y construcción de ciudadanías desde los Estándares Básicos de Competencias. Caso Colombia

Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

En esta investigación se muestra el análisis de contenido de los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias, interpretando la relación con la construcción de ciudadanías propuestas desde el Proyecto internacional La educación en biología y la construcción de ciudadanías: una perspectiva latinoamericana. Teniendo como objetivo identificar los tipos de ciudadanías que se reflejan en este documento curricular, mediante el análisis de contenido de tipo hermenéutico interpretativo, empleando una matriz de análisis con sus respectivas categorías que permiten tomar las unidades de registro validadas con la triangulación de investigadores. Los resultados muestran que si hay relación en los EBC como documento curricular colombiano y la construcción de ciudadanías, el tipo de ciudadanía que predomina es la ciudadanía tipo C, demostrando que la enseñanza de las ciencias está priorizada en el manejo de los contenidos científicos y sus relaciones con la tecnología y la sociedad, permeando que hay menos referencias hacia el reconocimiento de la diversidad desde el aprendizaje de las ciencias.

Saúde Única e a formação de professores para a prevenção de acidentes com animais peçonhentos

Ana Paula Steffens, Gabriele Marisco — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

Os acidentes envolvendo animais peçonhentos são um problema muitas vezes negligenciado nas políticas de saúde. Os acidentes com escorpiões têm ganhado destaque no cenário brasileiro devido ao aumento progressivo de casos e à importância clínica decorrente da alta toxicidade do veneno desses animais. Este trabalho é um recorte de uma pesquisa sobre as perspectivas da formação de professores em educação em saúde na prevenção de acidentes com animais peçonhentos, baseada na lógica do One Health. Está sendo desenvolvido um curso de formação com professores de Ciências do Ensino Fundamental do município de Vitória da Conquista (Bahia – Brasil), que aborda os principais animais peçonhentos da realidade local-regional e medidas de prevenção desses acidentes, por meio de metodologias criativas e sensíveis. Considerando as ações no âmbito da Saúde Única, há a perspectiva de promover atividades nas comunidades escolares que abordem também a preservação do meio ambiente e a proteção dos animais que são predadores naturais de animais peçonhentos, como espécies regionais de gambás, bem como corujas, anfíbios e lagartos. Os resultados esperados são a ampliação do repertório dos professores sobre o tema, a capacitação das comunidades escolares sobre animais peçonhentos, a preservação do meio ambiente e a prevenção de acidentes.

Marcas permeadas na atuação docente: dificuldades vivenciadas na inserção profissional

Vanesa de Souza, Eliane Gonçalves dos Santos — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

Olhar para o início da docência em Ciências Naturais é um compromisso em encontrar caminhos possíveis que fortaleçam a constituição profissional. Para isso, buscamos analisar o que é mostrado nas publicações brasileiras sobre as preocupações e desafios no início da carreira do professor de Ciências Naturais e suas Tecnologias. Os dados empíricos foram coletados no acervo da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) sem recorte temporal. Para fazer as seleções foram criados seis descritores que permitiram encontrar oitocentos e trinta e cinco trabalhos, foram selecionados dezesseis escritos próximos ao assunto na área de Ciências Naturais, porém, quatorze foram analisados devido à impossibilidade de digitalização digital. acesso aos arquivos. O material foi analisado por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados indicaram que as dificuldades são pessoais, sociais e estruturais. As dificuldades permeadas na área específica das Ciências centram-se na função da profissão, em questões estruturais e singulares. Compreendemos a importância do ensino de qualidade, da formação inicial e contínua, da vivência entre pares, da partilha de experiências, do acolhimento e apoio aos profissionais no momento da inserção profissional.

Ensino de Ecologia na Educação Básica: qual o significado das publicações brasileiras e que caminhos elas seguem?

Brendow Renato Leal Silvestre, Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

Em panorama de mudanças climáticas globais com sérias consequências para a biodiversidade, o ensino de Ecologia e o trabalho com temáticas ambientais nos espaços escolares têm sido considerados importantes para a formação cidadã. O presente artigo tem como objetivo compreender as questões que atravessam a produção acadêmica sobre o ensino de Ecologia no Brasil, considerando as principais tendências e temáticas de interesse a partir de uma revisão de literatura realizada em periódicos brasileiros considerados de alto impacto na pesquisa em Educação em Ciências. A revisão foi feita a partir da busca por artigos publicados em periódicos científicos nacionais classificados no estrato com melhor avaliação de qualidade acadêmica pelo governo brasileiro. Como principais resultados discutidos, indica-se: a permanência da confusão conceitual entre ensino de Ecologia e educação ambiental; a recorrente presença do discurso da sustentabilidade associado ao ensino de Ecologia; algumas aberturas teórico-metodológicas que lançam novas miradas para o ensino de Ecologia contemplando debates plurais para além de questões didáticas e técnicas. A partir da análise, conclui-se que existe um grande potencial para desenvolvimento de estudos sobre ensino de Ecologia no Brasil, principalmente porque as temáticas ambientais seguem estáveis nos currículos escolares e associadas a discussões emergentes.

La RedLaECiN: un colectivo de amigos/as/es que sienten la enseñanza de las ciencias desde la emancipación en Latinoamérica

Jonathan Andrés Mosquera — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

Las voces de los maestros y las maestras en Latinoamérica han estado matizadas por movimientos sindicales, expresiones de libertad y emancipación. Dichas acciones han girado en torno a la construcción de identidades que favorezcan la dignificación del quehacer y la profesión docente, la soberanía educativa en los territorios, la inversión pública, y la sensibilización estatal sobre las desigualdades sociales, culturales y de género. Sin embargo, los movimientos docentes han puesto su mirada especialmente en la búsqueda de un pensamiento crítico para y con las nuevas generaciones, esto, en el marco de un pensamiento ambiental Latinoamérica que exige pensar, sentir y reflexionar desde nuevas ciudadanías para las emergencias socioambientales.

Relación entre el aprendizaje basado en problemas y los mini proyectos, una alternativa de enseñanza en el marco de la educación en química

Alejandro Giraldo Mora — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

El siguiente texto contiene en unas breves líneas el trabajo desarrollado con estudiantes de grado Octavo y Once de una institución educativa de corte militar ubicada en el municipio de Soacha, Cundinamarca, se lanza una propuesta de trabajo en equipo innovadora y que no se había trabajado con la población antes, según los estudiantes mencionan, se toma provecho de su capacidad para acatar instrucciones y trabajar con rapidez una vez se lanza una orden por parte de los directivos militares pero en este caso se cambia el enfoque, algo más trascendental que una rutina de ejercicios como condicionamiento operante en el marco de la formación de disciplina en “jóvenes cadetes” por lo tanto se propone el siguiente objetivo general "Explorar las habilidades de los estudiantes del CMAP de grado Octavo y Once mediante la implementación de un miniproyecto para la resolución de un estudio de caso" por lo tanto se evidencia que una vez implementada la propuesta, mejoramiento en la resolución de problemas, se reconoce la importancia del trabajo colaborativo, la eficacia del uso de un modelo educativo para el desarrollo de habilidades investigativas en el aula como los miniproyectos y la construcción de conocimiento en el campo de la educación en química.

Arduino; una ventana a la automatización y programación para el desarrollo de competencias desde la escuela veredal

Hernando Javier Castillo Simanca, Yeimmy Londoño Gaitán — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

En la actualidad se evidencia un amplio uso de clases desarrolladas de forma tradicional, resultan poco atractivas para los estudiantes que demuestran mayor interés en la manipulación de herramientas tecnológicas. La Institución Educativa los Volcanes, perteneciente a la zona Rural del municipio de Tierralta, no es ajena este contexto, con base a esto, se realizó una investigación de tipo cualitativo, mediante un estudio de casos, con una población de 26 estudiantes con edades entre los 15 y 17 años, usando el enfoque STEAM, mediante el aprendizaje basado en proyectos (ABP) se desarrolla una experiencia creativa, la cual se denominó BASUBOT (un prototipo de caneca de basura móvil automatizada controlada por bluetooth), usando la plataforma Arduino. Se aplicaron cuatro momentos; preparación, identificación de la problemática, desarrollo práctico, evaluación y conclusión. Se evidencio un impacto positivo en la aplicación de la estrategia en cuanto a la disposición y motivación de los estudiantes a buscar soluciones a problemas de su entorno usando elementos tecnológicos manipulables, hecho que se usó como pretexto para construir aprendizajes duraderos en forma transversal. En conclusión, el acercamiento e inclusión con fines pedagógicos en la escuela veredal de estas herramientas tecnológicas interactivas dinamizadoras proponen una alternativa innovadora al crear espacios idóneos para el aprendizaje.

Desarrollo de un tratamiento etno y agroecológico en la búsqueda del fortalecimiento de la autonomía campesina con los caficultores de la vereda Buena Vista. La Mesa, Cundinamarca

Laura Valentina Rojas Arce, Julián Alejandro Rodríguez Uribe — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

Partiendo de uno de los hallazgos más relevantes en una investigación previa a esta aplicación, donde fue posible reconocer que los fertilizantes son un aspecto imperioso para la labor campesina, y donde se permitió destacar que la totalidad de los campesinos protagonistas de dicha investigación hacen uso de un fertilizante químico denominado Triple 15, desconociendo además que el uso de este agroquímico trae consigo afectaciones a largo plazo para su cultivo, aguas subterráneas y calidad de su producto, se concluyó en la necesidad de un diálogo referente a la pérdida de autonomía campesina en términos productivos y culturales en el agro colombiano. Para dicho fin, se empleó un aplicativo web que acompañaría al campesinado en el aprendizaje de la elaboración de un biofertilizante líquido conocido como Supermagro, caracterizado por ser un producto circular económico. Su implementación tanto en la interacción web como en la realización del taller, tuvo un componente educativo primordial para generar los cimientos del reconocimiento en la pertinencia tanto del aplicativo como de la elaboración del supermagro en términos de la autonomía y la reproducción de conocimientos tradicionales. Teniendo en cuenta las características del desarrollo del biofertilizante, fue posible abordar fenómenos biológicos con respecto a la biología celular, la bioquímica, la limnología, entre otros tantos tópicos de interés al momento de realizar la socialización. Se hicieron presentes en la elaboración, analogías y aprendizajes en contexto que le permitió a los caficultores tener una vista sistémica de cómo funcionaba el mecanismo del supermagro y cómo este se asemejaba al tracto digestivo de las vacas, entre otros.

Fortalecimiento de la expresión oral en estudiantes de grado octavo de la I.E Ricardo Borrero Álvarez, mediada por una propuesta didáctica a partir de talleres de lectura en voz alta

Cristian Camilo Apache Calderón — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

El proceso investigativo relacionado con el fortalecimiento de la expresión oral en el marco de la práctica pedagógica profesional en secundaria se llevó a cabo con estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Ricardo Borrero Álvarez de la ciudad de Neiva, Huila - Colombia. La investigación se enmarca en el marco metodológico de la IAP reconociendo la importancia de fortalecer las habilidades comunicativas en el aprendizaje para la vida, una metodología de conocimiento reflexivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes con el fin de lograr la transformación social. En este sentido se llevaron a cabo 4 etapas; inicialmente, en la etapa de diagnóstico se identificaron las debilidades de los estudiantes para el óptimo desarrollo de su expresión oral y se diseñó una propuesta didáctica mediada a partir de talleres de lectura en voz alta y tomando como base dichas debilidades y, por último, se evaluó el impacto tanto de la propuesta de intervención pedagógica como del mejoramiento de la comunicación oral y corporal. En el proceso evaluativo final encontramos aspectos tales como gestos, postura corporal, mirada, manejo de espacio y tono de voz. Se realizó una evaluación en la que analizamos los avances en la expresión oral de los estudiantes al inicio de la intervención pedagógica y posterior a ella. Los talleres relacionados con la lectura en voz alta y expresión corporal son herramientas pedagógicas importantes para fortalecer la misma, un logro importante es el enriquecimiento de las habilidades comunicativas.

Evaluación y coevaluación: una estrategia para profesores en formación de Física y Ciencias Biológicas

Valeria Beatriz Arce, Silvia Patricia García — Sat, 30 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este trabajo evidencia una experiencia educativa desarrollada en el marco de la asignatura Química General e Inorgánica con estudiantes de los Profesorados en Física y Ciencias Biológicas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina, durante el año 2022. La experiencia se basó en una secuencia didáctica para el tema “Nomenclatura de compuestos inorgánicos”. El objetivo principal de la propuesta fue acercar a los estudiantes del profesorado a las prácticas co-evaluativas. Para llevar adelante la propuesta se realizó la planificación de una serie de actividades, como la organización del tema en el aula virtual, la presentación de las pautas sobre el Trabajo Práctico a realizar en grupos y una encuesta de carácter anónimo que se utilizó como herramienta de cierre. Los estudiantes organizados en equipos de trabajo realizaron exposiciones sobre la nomenclatura de los compuestos inorgánicos. Al finalizar las exposiciones se llevaron a cabo una serie de intercambios entre docentes y estudiantes, donde estos últimos se encargaron de calificar el desempeño individual y grupal de sus compañeros, materializando las prácticas co-evaluativas propuestas en la presente experiencia didáctica. Los estudiantes tuvieron una positiva aceptación de la propuesta, mostrando una activa participación. Dada la amplia aceptación de la modalidad de trabajo se plantea mantener la misma para el tema presentado y hacer extensiva la propuesta a otras temáticas de la materia.