Revista Latinoamericana de Educación Científica, Crítica y Emancipadora

Investigando o ensino de evolução biológica e química da vida em um município do estado do Rio de Janeiro - Brasil durante a pandemia de Covid-19

José Henrique de Almeida Cereja, María Cristina Ferreira dos Santos — Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

O tema da investigação é o Ensino de Evolução Química e Biológica no período da pandemia da Covid-19. O objetivo foi compreender concepções de professores de Ciências da rede municipal de Maricá, estado do Rio de Janeiro, Brasil, sobre o ensino desse tema. Dos 67 professores convidados, 33 responderam a um questionário por meio de formulário eletrônico. Optou-se por uma pesquisa qualitativa, investigando abordagens do referido tema por meio da análise de conteúdo. A maioria (26) compreendia a centralidade da biologia evolutiva no ensino de Ciências e 10 professores consideravam importante a teoria da evolução química. Em relação a recursos e estratégias, a maioria (28) respondeu que utilizava o quadro branco; 17 utilizavam buscas em sites da internet e outros; 14 utilizavam o cinema; 8 usavam jornais/revistas; 7 realizavam visitas a parques e museus; e 4 utilizavam modelos/jogos educativos. Os professores descreveram dificuldades enfrentadas durante o ensino na pandemia, como: falta de acesso a tecnologias digitais por parte dos alunos, falta de orientação e apoio educacional, abstração do conhecimento, crenças religiosas, desinteresse dos alunos, alta complexidade dos conceitos evolutivos, aparente falta de ligação do tema à Química e difícil compreensão da escala temporal dos eventos evolutivos.

Desarrollo de un cómic para la enseñanza de lípidos en la fisiología de Hermetia illucens con estudiantes de noveno grado de Centro Integral José Maria Córdoba I.E.D

Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

La biología se ha convertido en una asignatura de difícil comprensión debido a la cantidad de modelos abstractos, terminología y la necesidad de establecer un lenguaje propio para diferenciar diferentes procesos, reacciones y teorías. El presente artículo de investigación se centra en el desarrollo de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) que permite el acercamiento al concepto de lípido desde una perspectiva organísmica, con un modelo que no es ajeno a los estudiantes. Durante el proceso educativo, el tema de lípido ha sido reemplazado por completo siendo sustituido a nivel nutricional; es decir, la importancia de la nutrición correcta en la salud; dieta equilibrada, completa e higiénica, alimentos básicos y no convencionales, la comida típica y la comida rápida, prevención de enfermedades relacionadas con la nutrición y finalmente el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano. Se presenta una propuesta de investigación de orden cualitativo e interpretativo debido a los alcances que se pretenden, así como el problema identificado y los objetivos formulados. Dicho lo anterior, el OVA fue realizado en el colegio Jose Maria Cordoba I.E.D teniendo en cuenta unos criterios de análisis propuestos para la investigación, con el fin de identificar los preconceptos de los estudiantes y mediante los mismos introducir dichos conceptos al cómic. Los resultados de la propuesta de investigación son de orden cualitativo e interpretativo debido a los alcances que se pretenden, así como el problema identificado y los objetivos formulados. Estos se clasificaron de acuerdo a la frecuencia de las respuestas durante las diferentes intervenciones didácticas. Como conclusión el OVA y el modelo biológico propuestos mostraron ser una herramienta didáctica útil para el proceso de enseñanza-aprendizaje del modelo de lípido de forma holística sin ignorar lo complejo del concepto.

Explorando fronteras: educar en sexualidad para una sociedad inclusiva y respetuosa

María Alicia Pérez Rubiano, Deivi David Fuentes Doria — Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

La educación sexual constituye un pilar fundamental en la formación integral de los individuos y en la construcción de sociedades inclusivas y respetuosas. Desde una perspectiva cualitativa, este análisis destaca la importancia de abordar las diversas dimensiones de la educación sexual, considerando las necesidades y perspectivas de estudiantes, docentes y padres de familia. Desde la mirada de los estudiantes, la inclusión social y la educación se presentan como elementos clave para proporcionarles acceso a información y recursos que les permitan tomar decisiones saludables y seguras en el ámbito de la sexualidad. Además, se reconoce el papel de las emociones y las conductas sociales en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, esenciales para establecer relaciones interpersonales saludables y prevenir situaciones de riesgo. Por otro lado, los docentes desempeñan un rol central en la implementación efectiva de la educación sexual. Se destaca su responsabilidad en la prevención de la discriminación sexual y en la promoción de prácticas pedagógicas inclusivas. La adecuada vinculación de contenidos y la resolución de dilemas éticos y culturales sobre sexualidad se presentan como desafíos importantes para garantizar una educación sexual integral y efectiva. Asimismo, se examina la participación de los padres de familia en el proceso educativo en materia de sexualidad. Su rol en la articulación institucional en prácticas formativas y en la formación sobre diversidad sexual es esencial para promover la convivencia ciudadana y el establecimiento de relaciones familiares basadas en el respeto y la comprensión.

Formação Docente para a Educação Ambiental: Investigando Práticas e Concepções no Ensino de Paranavaí - PR

Lucas Giovanni de Freitas Cobre, Marcia Regina Royer, Eloiny Fernanda de Souza — Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

O objetivou-se investigar as concepções, práticas pedagógicas e a formação docente relacionadas a Educação ambiental (EA) de docentes de Ciências e Geografia do Ensino Fundamental e Biologia, Geografia e Sociologia do Ensino Médio, de escolas de Paranavaí, Paraná, Brasil. A coleta de dados ocorreu através de um questionário, estruturado em três seções: 1a Avaliou a formação, vínculo profissional, nível e modalidade de atuação, tempo de magistério e se estudou EA; 2a Abordou as concepções sobre EA e, 3a Práticas pedagógicas sobre EA. Somado a isso, foi proposto uma Sequência Inverstigativa (SEI). Os resultados revelaram que o tempo de atuação docente variou de 1 a 28 anos. Muitas vezes, não conseguem trabalhar a EA devido a reduzidas quantidades de aulas e/ou pela escassez de recursos. Usam de criação de cartazes e trabalhos informativos para abordar o tema. A maioria tem uma concepção da EA para o bem social, no incentivo para o consumo moderado dos recursos naturais, no entanto, o cunho ecológico se destaca, em primeiro plano, na formação, bem como em suas práticas pedagógicas. Espera-se que com SEI o ensino de EA possa ter uma significância no contexto social, pois assim teremos cidadãos capazes de fazer escolhas para uma vida sustentável.

Estrategia Didáctica para la enseñanza de fundamentos sobre Nanotecnología a estudiantes de secundaria

Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

Con el objetivo de presentar una alternativa y abrir el debate sobre las posibles formas de abordar la didáctica de las ciencias en el aula de clase, se busca reflexionar sobre las experiencias de aula que potencian el desarrollo de competencias y habilidades cognitivo-lingüísticas que desarrollan los estudiantes a través de actividades que articulan el arte, la ciencia, la tecnología, la matemática y la historia utilizando la nanotecnología como eje transversal y multidisciplinar, al presentar diferentes escenarios que permitan la exploración, el cuestionamiento, el debate y la reflexión de las implicaciones de la nanotecnología en la cotidianidad. De tal modo que se presenta una reflexión en torno a la metodología de diseño utilizada para la elaboración de una estrategia didáctica para la enseñanza de conceptos fundamentales sobre nanotecnología a estudiantes de secundaria mediante el diseño de seis actividades, siguiendo los criterios de secuenciación y estructura de la unidad didáctica expuestos por el grupo de investigación GREECE. De igual forma, se destaca que la participación del docente en el diseño de experiencias de aprendizaje innovadoras, le permite relacionarse con la labor investigativa desde una postura consciente y contextualizada de la acción docente, en donde puede integrar herramientas como las TIC para enriquecer el trabajo.

Legislações sobre formação inicial docente: ponto de vista dos professores dos Cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas

Obertal da Silva Almeida, Paulo Marcelo Marini Teixeira — Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

O objetivo deste trabalho foi verificar quais os pontos de vista dos professores dos Cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) sobre os processos de mudança estabelecidos pelas seguintes regulamentações sobre formação inicial docente: as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) 01/2002, as DCN 02/2015, a Resolução n. 70/2019 e o Projeto Pedagógico Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação da UESB (PPI-FP/UESB). A partir de alguns critérios de inclusão, participaram das entrevistas semiestruturadas nove professores dos três campi da UESB. Ao analisar os dados, por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), verificamos que, com a implementação do novo Projeto Político Pedagógico (PPC), os professores acreditam na mudança do perfil dos futuros licenciados; creem que, apesar das resistências de alguns professores, houve avanços na maturidade destes e no funcionamento das disciplinas com foco voltado para a formação docente; e revelaram que, mesmo sendo um desafio, a implementação da Prática como componente curricular (PCC ) ajudará no fortalecimento da formação docente. A partir dos resultados, é importante destacar a necessidade de uma reflexão coletiva constante, de maneira que venham subsidiar a efetivação de ações, fortalecendo ainda mais a formação inicial e identidade docente.

Diseño de un juego digital para aprendizaje del proceso de la síntesis de proteínas en estudiantes de educación Básica Secundaria

Cristian Camilo Castañeda Quiceno, Alberto Alejandro Piedrahita Ospina — Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

El presente trabajo propone aprovechar los beneficios que han tenido las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en este siglo y fomentarlo en la escuela, enfocándose específicamente en el desarrollo e implementación de un juego digital con referencia a la síntesis de proteínas. El aprendizaje basado en juegos digitales (Prensky, 2001) permite mejorar las competencias en ciencias naturales, por medio de la motivación, el autoaprendizaje del estudiante y el trabajo en equipo. El propósito de esta investigación es analizar la incidencia de un juego digital de síntesis de proteínas en el desarrollo de competencias de ciencias naturales de los estudiantes del grado octavo del Colegio Tercer Milenio ubicado en Caldas, Antioquia.

Concepções de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre o Ensino de Astronomia

Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

O presente artigo de natureza qualitativa, apresenta uma pesquisa de caráter exploratório desenvolvida com um grupo de professores atuantes na disciplina de Ciências dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de um colégio da rede básica de ensino privado do noroeste do Paraná-Brasil. A partir da aplicação de um questionário digital, objetivamos analisar, concepções de professores sobre o ensino de Astronomia, norteados pela seguinte questão: como professores- pedagogos atuantes nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental desenvolvem o conteúdo de Astronomia nas salas de aula? Com base nos dados, constatamos de forma interpretativa, que os professores participantes da pesquisa não possuem formação inicial com habilidades específicas para atuação no ensino de Astronomia; reconhecem suas carências formativas e utilizam como fontes de recursos para a ministração das aulas: sites de pesquisas virtuais e o livro didático. Com a pesquisa, evidenciamos a importância de novos estudos com essa abordagem e a necessidade de oferta de cursos de formação continuada, com o intuito de suprir possíveis carências formativas que influenciam nos processos de ensino e de aprendizagem.

Reflexiones en educación ambiental como estrategia inclusiva en estudiantes con discapacidad visual

Liliana Chavarro Barrera, Elías Francisco Amórtegui Cedeño — Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

La educación inclusiva y la educación ambiental constituyen bases esenciales para asegurar la igualdad y la sostenibilidad en la educación, especialmente con estudiantes de discapacidad visual. Estas bases representan una oportunidad para transformar las prácticas pedagógicas mediante un enfoque relevante en el contexto actual, de acuerdo con el ODS 4, el cual destaca la relevancia de reducir desigualdades y garantizar espacios de formación de manera continua durante la vida. El propósito del artículo es reflexionar respecto cómo la educación ambiental puede actuar como una estrategia transformadora para promover la equidad en el aula de estudiantes con discapacidad visual. Mediante un análisis crítico, se abordan los principios de educación inclusiva, las implicaciones de la discapacidad visual y las estrategias didácticas necesarias para integrar estos enfoques en el currículo escolar. Entre las reflexiones principales, se destaca la importancia de diseñar actividades multisensoriales adaptadas que permitan la integración de estudiantes con discapacidad visual tomando un rol activo en proyectos de educación ambiental. Asimismo, se subraya la relevancia de formar a los docentes en estrategias inclusivas, promover recursos pedagógicos accesibles, el trabajo conjunto entre familias, docentes y expertos para fomentar la integración de los estudiantes. El artículo concluye que la educación ambiental como estrategia para la educacion inclusiva facilita el aprendizaje de estudiantes con discapacidad visual, fomenta valores de sostenibilidad, empatía y respeto por la diversidad. Esto transforma las prácticas pedagógicas, superando barreras tradicionales y promoviendo sociedades más equitativas. La implementación de estas estrategias es decisiva para garantizar calidad en la educación permitiendo a los estudiantes desarrollar su potencial para contribuir significativamente a su entorno.

El dengue como enfoque sociocientífico: una revisión de perspectivas para fomentar la construcción de conocimientos críticos en ciencias naturales

Camilo Armando Rodríguez Olaya, Elías Francisco Amórtegui Cedeño — Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

El dengue, una enfermedad de origen viral transmitida por mosquitos del género Aedes, representa un reto importante para la salud pública, particularmente en regiones tropicales y subtropicales. Este análisis se centra en explorar cómo el dengue puede ser integrado en la educación científica a través de un enfoque sociocientífico, promoviendo el aprendizaje crítico y la conexión entre el conocimiento científico y los problemas sociales. La revisión de la literatura identifica diversas estrategias pedagógicas que abordan el dengue como un tema complejo y multifacético. Entre estas destacan el aprendizaje basado en problemas, la implementación de proyectos con enfoque contextual y el análisis de sistemas integrados. Estas herramientas permiten no solo comprender los aspectos biológicos de la enfermedad, sino también reflexionar sobre su relación con factores sociales, éticos y ambientales. Se concluye que incluir el dengue en la enseñanza desde un enfoque sociocientífico puede fortalecer competencias como el pensamiento crítico, la toma de decisiones fundamentadas y la participación activa en la solución de problemas. Este enfoque educativo contribuye a formar estudiantes capaces de enfrentar desafíos globales relacionados con la salud y la sostenibilidad.

¿Enseñar Ciencias Naturales contribuye a la transformación social en Colombia?

Wilmer A. Gómez Fierro — Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

Las transformaciones sociales contribuyen a una necesidad social que parte del contexto en donde se sitúe la comunidad. Sin embargo, no toda transformación contribuye al progreso y tampoco, no todas se dan a partir de la educación. En este sentido, es importante entender los discursos de progreso y necesidad de impartir la enseñanza de las ciencias naturales en las escuelas, ¿Contribuirá la enseñanza de las ciencias naturales a la transformación social de Colombia? Es el cuestionamiento que orienta el presente trabajo. Por lo tanto, el presente trabajo es un proceso de reflexión que se dé a partir de entender la educación como un hecho de transformación y las dinámicas que establecen las ciencias naturales en este proceso.

Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente na Educação Infantil, práticas no contexto pandêmico com crianças pequenas

Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

Este trabalho aborda a temática de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no contexto pandêmico e pós-pandêmico, com foco nas práticas na Educação Infantil envolvendo crianças pequenas. A problemática central consiste em refletir sobre a primeira infância e seu desenvolvimento, partindo do conceito de déficit de natureza. Este conceito refere-se à preocupação de que, em muitas sociedades modernas, as crianças têm cada vez menos contato com a natureza que pode afetar negativamente seu bem-estar e desenvolvimento, incluindo aspectos como criatividade, aprendizado, saúde mental e física. A pandemia de COVID-19 teve um impacto significativo nas vidas de todas as pessoas, incluindo as crianças em idade pré-escolar. Isso ressalta a urgente necessidade de revisar e implementar mudanças práticas que melhorem a qualidade de vida e o desenvolvimento dessas crianças. O objetivo principal deste estudo é investigar e propor práticas pedagógicas na Educação Infantil que abordem a temática de CTSA e conectem as crianças pequenas com a realidade pandêmica. Utilizou-se uma metodologia qualitativa que envolveu uma revisão bibliográfica, incluindo a leitura de artigos relevantes sobre o tema. As sugestões apresentadas têm como objetivo destacar as potencialidades e possibilidades de refletir sobre esse tema de forma integrada, visando um desenvolvimento mais completo e equilibrado das crianças pequenas.

Contextualizando el conocimiento: Propuesta educativa de Práctico de Laboratorio para el estudio de la Actividad Cardiovascular

Alejandro Ernesto Fili — Mon, 30 Dec 2024 00:00:00 +0000

La asignatura Fisiología Animal para Medicina Veterinaria de la Universidad Nacional de Río Cuarto cuenta con una matrícula aproximada de entre 300 y 400 alumnos cada año, con comisiones de entre 40 y 50 alumnos cada una. posee clases teóricas, clases seminario-taller y trabajos prácticos de laboratorio. En este contexto, es necesario empezar a pensar las prácticas de laboratorio desde nuevos interrogantes como el ¿qué?, el ¿cómo? y el ¿para qué? de los contenidos a enseñar y la utilización-aplicación que le pueden dar los estudiantes en sus vidas cotidianas. La propuesta de enseñanza se plantea como una modificación, ampliación y contextualización de la actividad práctica actual correspondiente a la Unidad 2: Cardiovascular, con el objetivo de mostrar a la ciencia como una actividad compleja, que está en continuo cambio, interdisciplinaria, humana, no neutral e influenciada por el contexto. Para ello, se propone llevar a cabo un análisis metacientífico y epistemológico de los conceptos y técnicas a utilizar en el práctico, como una instancia previa a las que ya forman parte del trabajo práctico, incorporando así la posibilidad de construir una visión crítica de los conocimientos adquiridos y aplicados en la actividad.