MARCAS DE SEXUALIDAD: la aplicabilidad de la enseñanza sensible en clases de biología para la integración de aspectos cognitivos y límbicos

Resumo

Comprender la propia sexualidad es una tarea muy difícil, y mucho menos comprender y hacerse comprender la sexualidad de los demás. En este contexto, planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo puede la enseñanza sensible contribuir al desarrollo de clases de biología con temática de sexualidad? El objetivo fue comprender la aplicación de la enseñanza sensible para abordar y debatir el tema de la sexualidad de forma menos compleja en el aula. Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa-descriptiva, a través de una intervención didáctica con 36 estudiantes del 3er grado de educación básica de la ciudad de Vitória da Conquista – Bahía (Brasil). Se utilizó un círculo de lectura que abarcaba informes de casos reales de delitos sexuales juveniles. Los datos expresados ​​por las opiniones de los estudiantes fueron sometidos al análisis de contenido descrito por Laurence Bardin, destacando las categorías: (1) Malentendido social y entre pares; (2) Patriarcado y heteronormatividad; y (3) rol familiar. Se identificó que la enseñanza sensible actúa como catalizador de las emociones, haciendo uso de la imaginación, la curiosidad, la motivación y sentimientos como sentir, pensar y actuar, haciendo que la experiencia sea intrínseca y contribuyendo al aprendizaje, integrado con lo cognitivo y límbico que categoriza al individuo. como cerebro, cuerpo y emociones.