Ensino e aprendizagem de química em casos com Síndrome de Down

Resumo

A educação na Colômbia para alunos com diversidade funcional deve ter uma mudança de paradigma. Nesta ordem de ideias, o objetivo foi identificar a relação entre o ensino de química e sua aprendizagem com Síndrome de Down, através da teoria dos trigêmeos. Químico Johnstone, em um estudo de caso, conhecendo as percepções do aluno, pais, especialistas no assunto e do reitor. A metodologia foi qualitativa, de escopo descritivo, cuja amostra foi não probabilística por conveniência, aplicando-se à população uma entrevista semiestruturada. Desta forma, os resultados indicam que os professores devem fortalecer as estratégias dentro da sala de aula, adaptando ao estilo e ritmo de aprendizagem de cada aluno, focando o ensino no simbólico, prático e cinestésico, sem aplicar tanta teoria, pois isso não é fácil de entender ou reter para alunos com síndrome de Down, portanto, conclui-se que a pedagogia de química deve ser adaptada às necessidades acadêmicas de cada aluno, independente de sua condição, por fim, a importância de gerar um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) que permite aos alunos reforçar o conhecimento de uma forma diferente do que o tradicional.

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8128228