Diagnosticar para promover o ensino de ciências na pré-escola e no ensino fundamental: uma experiência a partir da prática profissional

Resumo

Este artigo apresenta a sistematização de experiências de inovação no ensino de ciências para a pré-escola e o ensino fundamental; produto das transformações curriculares das práticas pedagógicas e educacionais dos cursos de graduação na Colômbia a partir da resolução 18.583 de 2017. Que defende reconhecer, contextualizar, compreender, projetar e transformar ambientes educacionais, com o objetivo de tornar a sala de aula um cenário de experimentação, inovação e investigação, essencial para compreender e intervir nos múltiplos contextos socioculturais e populacionais do país. Uma metodologia fundamentada foi utilizada para explicar como, quando e por que as inovações educacionais funcionam na prática. Este foi desenvolvido em três etapas: diagnóstico, intervenção e avaliação e ajustes. Os resultados obtidos foram favoráveis, pois consideram como as crianças vivem, pensam, conhecem e percebem seu ambiente; Faz com que abordem o conhecimento científico de uma forma diferente, com uma componente motivacional diferente, e este torna-se o motor de qualquer ação humana, uma vez que garante novos e melhores desenvolvimentos nas atividades escolares para um aperfeiçoamento diferenciado.

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8095068