Processos de formação inicial de professores de Ciências por investigação

Resumen

Um ambiente formativo que inclua a Pesquisa-Formação-Ação em Ciências (IFAC) permite a construção da reflexão crítica com desenvolvimento profissional e aperfeiçoamento das práticas. O grupo de formação do PETCiências da Universidade Federal da Fronteira Sul, Brasil, permite a integração entre bolsistas dos cursos de Bacharelado. O nosso objetivo é analisar os processos que ocorrem durante a formação dos futuros professores através da investigação dos Relatos de Experiência (IE) deste grupo, procurando responder ao seguinte problema: como se manifestam/desenvolvem e quais as implicações dos processos de investigação sobre o desempenho em Ciências na formação inicial de professores? Para isso, 23 ER foram submetidos à análise de conteúdo e as categorias analisadas foram: Concepção de Ensino (Técnica, Prática e Crítica); Níveis de Reflexão (Descritivo, Explicativo-Analítico e Avaliativo-Reflexivo) e Tipos de Relato (Técnico, Narrativo e Formativo). A pesquisa apresenta os processos que constituem o professor de ciências por meio do IFAC e suas transformações durante o processo de desenvolvimento e constituição do ensino, para que possamos afirmar que a escrita reflexiva em Diários de Formação com a sistematização no RE configura-se em um mecanismo propulsor na transformação de práticas e formação de professores em ciências.

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8128649