Contribuição para o desenvolvimento de concepções contemporâneas sobre Conhecimento Científico Tentativo em estudantes do ensino médio

Resumo

A alfabetização científica tem sido um dos principais objetivos de estudo nos currículos de ciências em todos os níveis de ensino, portanto, na educação científica tem sido proposto que a ciência escolar deve considerar o ensino da Natureza da Ciência (NOS), já que geralmente os currículos de ciências em diferentes partes do mundo têm se concentrado no ensino do conteúdo conceitual orientado pela lógica interna da ciência, esquecendo a construção do próprio conhecimento científico, ou seja, o que é ciência e como a ciência é feita. Por esta razão, este artigo socializa um progresso de pesquisa que procura promover concepções contemporâneas de Tentatividade do Conhecimento Científico (TdCC) em alunos da décima série da escola Gimnasio "Nueva América", através de uma unidade didática (UD) estabelecida na História da Ciência (HC). Para este fim, uma UD é projetada com base em referências teóricas de aprendizagem significativa que consiste em três estágios: o estágio um consiste na revisão da literatura, o estágio dois na construção do mapa de projeto curricular (CDM) e o estágio três, no projeto das diferentes atividades. As categorias de pesquisa são: Conhecimento Científico Confiável, Conhecimento Científico Permanente, Nunca Conhecimento Científico Absoluto e Certo Conhecimento Científico. Está planejado projetar uma entrevista semiestruturada, diários de campo, pesquisa da Likert e atividades da unidade didática, bem como um processo de triangulação de instrumentos para analisar mudanças nas concepções dos estudantes sobre o TdCC geradas através da UD e para elucidar como os estudantes constroem concepções autênticas e informadas sobre a ciência e a natureza experimental do conhecimento científico.