Marcas permeadas en la docencia: dificultades vividas en la inserción profesional

Autores

  • Vanesa de Souza Universidade Federal da Fronteira Sul, Cerro Largo – RS, Brasil https://orcid.org/0009-0006-9143-506X
  • Eliane Gonçalves dos Santos Universidade Federal da Fronteira Sul, Cerro Largo – RS, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.10442231

Palavras-chave:

Enseñanza de las ciencia, Formación del profesorado, Integración profesional, Retos y dificultades al comienzo de la carrera

Resumo

Mirar el inicio de la docencia en Ciencias Naturales es una apuesta por encontrar posibles caminos que fortalezcan la constitución profesional. Para ello, buscamos analizar lo que se muestra en las publicaciones brasileñas sobre las preocupaciones y desafíos en el inicio de la carrera del profesor de Ciencias Naturales y sus Tecnologías. Los datos empíricos fueron recolectados en la colección de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT) sin marco temporal. Para realizar las selecciones se crearon seis descriptores que permitieron encontrar ochocientos treinta y cinco trabajos, se seleccionaron dieciséis escritos cercanos a la temática en el área de Ciencias Naturales, sin embargo, se analizaron catorce por imposibilidad de acceso digital a los archivos. El material fue analizado mediante Análisis de Contenido. Los resultados indicaron que las dificultades son personales, sociales y estructurales. Las dificultades permeadas en el área específica de las Ciencias se centran en la función de la profesión, cuestiones estructurales y singulares. Entendemos la importancia de la enseñanza de calidad, la formación inicial y continua, la vivencia entre pares, compartir experiencias, acoger y apoyar a los profesionales en el momento de la inserción profesional.

Biografia do Autor

Vanesa de Souza, Universidade Federal da Fronteira Sul, Cerro Largo – RS, Brasil

Formação no Curso Normal (2014) pelo Instituto Visconde de Cairu, graduação em Psicologia (2019) na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, formação em Tanatologia (2019) pela Rede Nacional de Tanatologia, pós-graduada (2022) em Psicologia da Educação pelo Centro de Estudos de Especialização e Extensão, pós-graduada (2022) em Gestão de Recursos Humanos pela Faculdade Focus, em formação (2022) ao Curso Superior de Formação Pedagógica de Professores para Educação Profissional pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha em Santa Rosa/RS e mestranda em Ensino de Ciências (PPGEC) na linha de pesquisa Formação de Professores e Práticas Pedagógicas pela Universidade Federal Fronteira Sul/ Campus Cerro Largo - RS. Membro do grupo de pesquisa GEPECIEM.

Eliane Gonçalves dos Santos, Universidade Federal da Fronteira Sul, Cerro Largo – RS, Brasil

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2002). Especialização em Interdisciplinaridade pela FACIPAL (2003). Mestrado em Ensino Científico e Tecnológico (2011) pela URI. Doutora em Educação nas Ciências (UNIJUÍ), com período sanduíche na Universidade do Minho (Braga, Portugal). Já atuou como professora da Educação Básica. Atualmente professora de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Ciências e Biologia da Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo e docente permanente do Programa de Programa de Pós-graduação no Ensino de Ciências (PPGEC), atuando na pesquisa, extensão e docência, principalmente nos temas: formação inicial e continuada de professores, cinema e o ensino de ciências/biologia, educação em saúde, práticas pedagógicas. Coordenou o PIBID/CAPES, Subprojeto Ciências Biológicas, Residência Pedagógica/CAPES, Subprojeto Multidisciplinar 2018/2020 e atualmente coordena o Residência Pedagógica, Subprojeto Biologia, Física, Química. Membro do grupo de pesquisa GEPECIEM e Coordenadora Adunta da Pesquisa e Pós-Graduação do campus Cerro Largo, RS (CAPPG-CL/UFFS).

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Publicado

2023-12-30

Como Citar

de Souza, V., & Gonçalves dos Santos, E. . (2023). Marcas permeadas en la docencia: dificultades vividas en la inserción profesional. Revista Latinoamericana De Educación Científica, Crítica Y Emancipadora, 2(02), 239–256. https://doi.org/10.5281/zenodo.10442231

Edição

v. 2 n. 02 (2023): Volume 2 - Número 2 de 2023 - Revista LadECiN

Seção

Debates y Reflexiones

Licença

Copyright (c) 2023 Vanesa de Souza, Eliane Gonçalves dos Santos

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