Espanhol

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.13357801

Palavras-chave:

Espanhol

Resumo

Este trabajo tuvo como objetivo analizar qué tipos de abordajes decoloniales están siendo construidos en el campo de las Ciencias de la Educación. Para alcanzar este objetivo, realizamos una revisión bibliométrica en la base de datos Scopus para seleccionar trabajos que abordan la temática del colonialismo relacionada con las Ciencias de la Educación. En este sentido, se seleccionaron 627 trabajos en la base de datos Scopusabarcando el período de 1993 a 2023. Los resultados mostraron un aumento notable en las publicaciones a partir de 2015, reflejando un creciente interés en la temática del colonialismo y su impacto en la educación. Posteriormente, exportamos estos trabajos en formato "RIS" al software VOSviewer, con el objetivo de investigar la frecuencia de los principales términos en los documentos de la base de datos Scopus. El análisis de los trabajos reveló complejas conexiones entre diferentes palabras clave, destacando la complejidad de las cuestiones sociales, políticas y ambientales en varios contextos. La investigación sobre Ciencias de la Educación y Colonialismo es un área en constante evolución, con diversos matices y complejidades a explorar. En este sentido, este estudio puede ser adoptado como una herramienta para comprender los posibles enfoques decoloniales en la enseñanza de las Ciencias en América Latina.

Biografia do Autor

Beatriz da Silva Leite, Universidade Estadual de Santa Cruz, Brasil

Estudiante de maestría en el Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas de la Universidade Estadual de Santa Cruz en la línea de investigación de Formación de Profesores. Licenciada en Ciencias Biológicas por la Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) (2022). Realizó un intercambio en la Maestría en Educación en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). Participó como becaria en los siguientes programas: P Programas de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID (2018-2020), Iniciación Científica (2020), Residencia Pedagógica (2020-2022), Más Futuro - Pasantía (2020-2022). Fue voluntaria en el proyecto "Camión con Ciencia" (2018-2022). Tiene interés en investigaciones relacionadas con la formación inicial de profesores de Ciencias Naturales, metodologías de la enseñanza de Ciencias Naturales y procesos de enseñanza y aprendizaje.

Juan Guillermo Díaz Bernal, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Doctor en Educación, historia e historiografía de la educación por la Universidad Federal de Uberlândia, MG (Brasil) con beca de estudios otorgada por la Organización de Estados Americanos (OEA) y el grupo Coímbra de Universidades Brasileras (GcUb), participó de proyectos investigativos financiados por la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior capes (2013-2017) en áreas del conocimiento tales como filosofía de la educación, tecnología y sociedad de la información. Realizó su formación de Maestría en educación (2012) y Licenciatura en filosofía (2010) en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, donde labora como docente de Escuela de Filosofía, Facultad de Educación. Participa del grupo de investigación de Minciencias: Filosofía, Sociedad y Educación (GIFSE) en la línea “Interfaces: Sujeto, tecnología y sociedad".

Andrei Steveen Moreno Rodríguez, Universidade Estadual de Santa Cruz, Brasil

Doctor en Educación en Ciencias por la Universidade Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS), maestro en Educación en Ciencias por la Universidade Federal de Rio Grande (FURG) y licenciado en Química por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) de Colombia. Realizó una estancia posdoctoral en la Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) y fue Profesor Visitante del Departamento de Ciencias Exactas y tecnológicas (DCET) de la UESC. Actualmente es profesor adjunto del Departamento de Química de la Universidade Federal de Paraíba (UFPB). Es profesor permanente en el Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y matemáticas (PPGECM) de la UESC y en la Maestría Profesional en Química en Red Nacional (PROFQUI) de la UFPB.  Su investigación se centra en la Enseñanza de Química/Ciencias, el Enfoque CTS, la Formación Docente, la Decolonialidad en la Enseñanza de Ciencias, la Cooperación Latinoamericana para la formación de profesores y el Análisis Textual Discursivo.

Publicado

2024-08-23

Como Citar

da Silva Leite, B., Díaz Bernal , J. G., & Moreno Rodríguez, A. S. . (2024). Espanhol. Revista Latinoamericana De Educación Científica, Crítica Y Emancipadora, 3(Especial), 130–146. https://doi.org/10.5281/zenodo.13357801