Caracterização do Conhecimento Didático do Conteúdo de um professor universitário no ensino das Leis de Newton

Resumo

Apresenta-se a caracterização do Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) de um professor de física, em contexto universitário, com base no modelo de Gess-Newsome (2015). De acordo com os obstáculos inclusivos do Desenvolvimento Profissional Docente (DPD) propostos por Vázquez-Bernal, Jiménez-Pérez e Mellado (2010) e as dimensões técnica, prática e crítica da Hipótese da Complexidade (HC) apresentada por Vázquez-Bernal, Jiménez- Pérez e Mellado (2006, 2010). Da mesma forma, seguindo o paradigma da complexidade evolutiva, dentro de uma linha qualitativa, em que o professor expõe um CDC por meio de um questionário online, refletindo uma transcendência entre as dimensões prática e crítica, pois longe de focar apenas na resolução de exercícios, utiliza insumos importantes no desenvolvimento de suas aulas como vídeos e simulados, sem deixar de lado a preocupação com as emoções dos alunos. Através desta pesquisa, revela-se a necessidade de analisar o CDC em professores universitários de cursos de Física, para visualizar, entre outros aspectos, sua forma de ensinar, sua interação com os alunos; além das necessidades e habilidades necessárias para potencializar sua mediação pedagógica.

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8115189