Emociones en la enseñanza de las ciencias: un estudio exploratorio sobre los estados de la materia basado en el enfoque de la autorregulación

Resumen

Hasta la fecha, existe una investigación muy limitada en el campo educativo sobre la importancia de las emociones dentro de la enseñanza de las ciencias, y como estas, entran a favorecer o no su aprendizaje y enseñanza. Desde esta mirada, se diseñó una secuencia de enseñanza sobre estados de la materia con un enfoque de autorregulación de los aprendizajes. En vista de lo enunciado, se trazó como objetivo buscar las relaciones existentes entre este con la variación de las emociones positivas y negativas respecto a las prácticas experimentales en un grupo de 4° de primaria. La metodología aplicada fue con un enfoque mixto. Los resultados evidenciaron que emociones positivas como el asombro, la satisfacción y la confianza aumentaban después de la práctica experimental; a su vez, las emociones negativas como la frustración, el nerviosismo y el enojo disminuían. El estudio reflejó la importancia de promover en el escenario educativo las emociones positivas en la clase de ciencias para fomentar el aprendizaje, el interés, disminuir las emociones negativas y a su vez, captar la atención y el gusto de los estudiantes por los contenidos científicos.