Emoções no ensino das ciências: um estudo exploratório sobre os estados da matéria baseado na abordagem da auto-regulação

Resumo

Resumo

Até à data, existe uma investigação muito limitada no campo educativo sobre a importância das emoções no ensino das ciências, e como estas, entram a favorecer ou não a sua aprendizagem e ensino. A partir deste olhar, foi desenhada uma sequência de ensino sobre estados da matéria com uma abordagem de auto-regulação das aprendizagens. Em vista do enunciado, traçou-se como objetivo buscar as relações existentes entre este com a variação das emoções positivas e negativas em relação às práticas experimentais em um grupo de 4° de primária. A metodologia aplicada foi baseada numa abordagem mista. Os resultados evidenciaram que as atividades propostas com base na auto-regulação das aprendizagens promoviam o aumento de emoções positivas como o assombro, a satisfação e a confiança após a prática experimental; por sua vez, as emoções negativas como a frustração, o nervosismo e a raiva diminuíam.

O estudo refletiu a importância de promover no cenário educativo as emoções positivas na classe de ciências para fomentar a aprendizagem, o interesse, diminuir as emoções negativas e por sua vez, captar a atenção e o gosto dos estudantes pelos conteúdos científicos.

Palabras clave: autorregulação das aprendizagens, emoções, ensino das ciências.