Pedagogía Fleta en La Formación Inicial de Profesores de Biología:

Sexualidad como Contenido y Sexualidad como Vivencia, tensiones durante la formación en temáticas de Diversidad Sexual y de Género

Resumen

Dentro de la discriminación que sufre la comunidad LGBTIAQ+, se encuentran los discursos de odio que comúnmente escuchamos, los que se encuentran frecuentemente fundamentados en argumentos biológicos. Desde aquí ha surgido la necesidad de investigar el problema de la educación sexual en el contexto de la educación biológica y, en particular, la formación de profesores de biología en temáticas de diversidad sexual y de género. Con un enfoque cualitativo, se analiza el caso de una Universidad chilena, donde se indagan las necesidades de formación inicial en el ámbito de la diversidad sexual y de género en los estudiantes de Pedagogía en Biología. Con base en la teoría, investigación y pedagogía ‘fleta’ se analizaron los datos poniendo en el centro a la reflexividad fleta. Los resultados muestran que existen dos formas en las que se concibe la sexualidad. Por un lado, la Sexualidad como Contenido y por otro, la Sexualidad como Vivencia. De la interacción (o no interacción) entre ellas surgen diferentes tensiones, y se propone a la pedagogía fleta como una forma de liberar esta tensión.